استعدوا لاكتشاف نتائج الطلاب عبر نظام نور في السعودية 1446 رابط الاستعلام متاح الآن!
نظام نور يمثل إحدى الركائز الأساسية في تطوير التعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية، حيث يهدف إلى تسهيل العملية التعليمية للطلاب وأولياء الأمور على حد سواء،يوفر هذا النظام فرقة متكاملة من الخدمات التي تساهم في تعزيز التواصل بين المدرسة والبيت، بما يحقق النجاح الأكاديمي،منذ انطلاق اختبارات الفصل الدراسي الأول في 27 أكتوبر 2025، قامت وزارة التعليم بتفعيل منصة نور لتمكين أولياء الأمور من متابعة تحصيل أبنائهم بشكل يومي، مما يعكس جهوده المتواصلة لتحسين جودة التعليم.
رابط الاستعلام عن نتائج الطلاب عبر نظام نور في السعودية
تحت إشراف وزارة التعليم، يوفر نظام نور وسيلة فعالة للاستعلام عن نتائج الطلاب، والتي تتم من خلال خطوات بسيطة يسهل على الجميع اتباعها
- الدخول إلى الموقع الإلكتروني لنظام نور.
- إدخال البيانات اللازمة لتسجيل الدخول.
- من القائمة الرئيسية، اختيار “الخدمات الإلكترونية” ثم “الاستعلام عن النتائج”.
- إدخال الصف الدراسي الخاص بالطالب ورقم الهوية الوطنية.
- النقر على “استعلام” لعرض النتيجة الكاملة بالدرجات والمجموع.
إتاحة هذه الخطوات يسهل على كل من الطلاب وأولياء الأمور الوصول إلى النتائج، مما يعزز تجربة التعليم الإلكتروني في البلاد ويزيد من فعاليتها.
موعد ظهور نتائج الطلاب عبر نظام نور 1446
وفقًا للإعلانات الرسمية من وزارة التعليم، من المقرر أن يتم إعلان نتائج الطلاب عبر نظام نور بعد انتهاء الامتحانات التحريرية،يُتوقع أن تظهر النتائج في يوم 7 نوفمبر، بعد فترة امتحانات استمرت حوالي 12 يومًا،وبذلك، سيكون بإمكان الطلاب الاستعلام عن نتائجهم بكل سهولة ويسر من خلال المنصة، مما يوفر عليهم الوقت والجهد.
لائحة تقويم اختبارات الفصول الثلاثة في المملكة العربية السعودية
يتم تحديد الأوزان النسبية للفصول الدراسية الثلاثة بشكل مدروس، حيث تتوزع كالتالي
- نسبة 25% من الدرجة مخصصة للفصل الدراسي الأول.
- نسبة 35% مخصصة للفصل الدراسي الثاني.
- نسبة 40% المتبقية مخصصة للفصل الدراسي الثالث.
تساهم هذه اللائحة في خلق توازن واضح بين الفصول الدراسية، مما يعزز قدرة الطلاب على توزيع جهدهم الدراسي وتحقيق الأداء الأمثل في كل فصل،ومن خلال هذه الأنظمة، تتمكن وزارة التعليم من متابعة النتائج بشكل دوري مما يحقق الشفافية ويعزز من جودة التعليم في المملكة.
